PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA 1. IDENTIFICAÇÃO Curso de Química Licenciatura Turno: Noturno Total de vagas: trinta Regime acadêmico: Créditos Carga horária total: 2.805 horas/aula – 171 Créditos Tempo para integralização curricular: Mínimo 08 (oito) e máximo 14 (quatorze) períodos letivos. Departamentos: Departamento de Química Fundamental (DQF), Departamento de Física (DF), Departamento de Matemática (DMAT), Departamento de Fundamentos Sócio-Filosóficos da Educação (DFSFE), Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino (DMTE), Departamento de Psicologia e Orientação Educacional (DPOE) e Departamento de Administração Escolar e Planejamento Educacional (DAEPE). 2. HISTÓRICO DO CURSO O Departamento de Química Fundamental (DQF) foi criado em Dezembro de 1982 por professores do Grupo de Física Atômica e Molecular, liderado pelo Professor Ricardo de Carvalho Ferreira, conjuntamente com um grupo de professores pós-graduados em Química pela USP e UNICAMP. Em 1985 o DQF assumiu a responsabilidade sobre o curso de graduação em Química introduzindo uma nova estrutura curricular, atualizada e flexível, contando com financiamento do Programa de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico (PADCT). A partir de 1988 o Departamento passou a ocupar instalações próprias. Contando com o apoio financeiro da FINEP, o DQF começou a implantar seus laboratórios de pesquisa e, em 1989, iniciou o programa de pós-graduação, recomendado pela CAPES, com base em parecer amplamente favorável, nos níveis de mestrado e doutorado. O programa de pós-graduação em Química vem recebendo conceito 6 nas últimas duas avaliações da CAPES. Atualmente o programa possui 92 alunos. Atualmente o corpo docente do DQF é formado por 36 doutores titulados por 15 diferentes programas de pós-graduação em 8 países, sendo quatro dos doutores docentes 1 aposentados pelo departamento mas ainda em atividades de pesquisa e um mestre também aposentado e em atividades no departamento. Quatorze docentes são bolsistas de produtividade em pesquisa do CNPq. O curso de graduação em Química tem se beneficiado da elevada qualificação e dedicação deste corpo docente, além dos docentes dos outros departamentos do Centro de Ciências Exatas e da Natureza (CCEN). Todos os docentes que atuam na pós-graduação o fazem igualmente na graduação e existe uma integração muito forte, através das atividades de pesquisa e disciplinas da pós-graduação que podem ser escolhidas como disciplinas eletivas na graduação. Até 1994, os dois cursos eram realizados conjuntamente diferindo o Bacharelado da Licenciatura apenas nas disciplinas voltadas para a área de Educação. A partir do ano de 1994 foi implantado um currículo diferenciado para a Licenciatura, desta vez no período noturno. Anteriormente, a formação dos licenciados praticamente não era concluída, no entanto, depois da implantação desta reforma, a demanda e permanência dos alunos têm crescido de forma relevante. No momento o curso de Licenciatura possui 123 alunos matriculados e o curso de Bacharelado 84 alunos matriculados. O Curso no Contexto Local/Regional/ Nacional O curso de Licenciatura em Química foi criado para atender a necessidade de formar professores de bom nível para o ensino de Química. No contexto local é reconhecida a enorme carência de profissionais na área. Considerando a qualidade e experiência do corpo docente do Departamento, o curso coloca profissionais diferenciados no mercado local, regional e nacional. Vários dos egressos do curso procuram à pós-graduação e alguns deles fazem parte do quadro de instituições formadoras de professores. A influência do corpo docente do curso pode se notar na divulgação científica, capacitação de professores e em projetos para a melhoria das condições de ensino nas escolas públicas, particularmente pela coordenação do Espaço Ciência. 2 3. JUSTIFICATIVA PARA A REFORMULAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA (baseada em dados diagnósticos do curso) Necessidade de adequar a estrutura curricular do curso de Licenciatura em Química definidos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394 de 12/1996) e aos Pareceres do CNE/CP 28/2001 e no CNE/CP 02/2002 e com a Resolução da UFPE n0 12 de 25 de julho de 2008. Pretende-se que esta nova estrutura curricular atenda os requisitos apresentados à resolução da UFPE n0 12 de 25 de julho de 2008 e as Diretrizes curriculares e que proporcione ao licenciado uma maior capacitação e uma atualização constante em química proporcionada pela introdução de novas disciplinas na grade curricular, contudo, não deixando de ser factível com a realidade da UFPE e do DQF. Pretende-se que esta nova estrutura curricular leve a formação de profissionais com uma formação sólida e ampla, além de estimular o desenvolvimento de atividades de pesquisa e de extensão. A flexibilidade da estrutura curricular está sendo implementada através de disciplinas eletivas que permite aos discentes escolher disciplinas de qualquer curso da UFPE e da realização das atividades complementares. Em relação às atividades complementares a proposta procurar estimular que o aluno realize a carga horária de 210h em atividades de caráter distinto e não apenas num único tipo de atividade, como por exemplo, monitoria, visando deste modo, ampliar a formação do aluno. Ainda em relação às atividades complementares, pretende-se estimular os alunos a se envolverem em atividades de Extensão do Centro e da UFPE, e em particular no Projeto Professores do Terceiro Milênio. Esse é um projeto que vêm sendo desenvolvido no CCEN desde 1997 e visa melhorar a formação dos estudantes que concluíram o Ensino Médio na Rede Pública, permitindo que estes possam competir por uma vaga oferecida pelos cursos de licenciatura em ciências das universidades federais do estado. 3 4. MARCO TEÓRICO Os princípios norteadores do projeto pedagógico do curso de Licenciatura em Química são os estabelecidos no Plano Nacional de Graduação (PNG), na proposta de Projeto PolíticoPedagógico Institucional-UFPE (2007), na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394 de 12/1996) e aos Pareceres do CNE/CP 28/2001 e no CNE/CP 02/2002 e na Resolução da UFPE n0 12 de 25 de julho de 2008 da UFPE. O Projeto Político-Pedagógico Institucional (PPPI - UFPE) orienta as ações da Universidade em relação às suas bases sócio-filosóficas e epistemológicas, delineando os valores, as intenções, as metas, as ações e as prioridades da Instituição. Em relação à formação profissional nos cursos de graduação, o PPPI-UFPE enfatiza que a formação no ensino superior deve estar sustentada pela Pesquisa, Ensino e Extensão. Outro ponto de destaque orienta que a elaboração e implementação das estruturas curriculares ocorram de forma flexível, proporcionando uma formação mais ampla e que priorize conteúdos que desenvolvam o senso crítico. É importante salientar que o presente projeto pedagógico para a licenciatura em química procurou seguir todas estas recomendações da PPPI-UFPE, e que estas aparecerão ao longo da apresentação do mesmo. 5. OBJETIVOS DO CURSO (observadas as Diretrizes curriculares) A finalidade do curso de Licenciatura em Química é formar professores para atender a demanda por ensino em Química no Estado, na Região, ou no País. Os objetivos são a formação de recursos humanos com bom domínio do conhecimento específico e das metodologias de ensino e o compromisso com a prática educacional e com seu contínuo aperfeiçoamento. 4 6. PERFIL PROFISSIONAL O Licenciado em Química deve ter formação generalista, mas sólida e abrangente em Química e áreas afins. Sólida formação pedagógica e adequada cultura humanística e social. Além de uma preparação adequada à aplicação pedagógica do conhecimento e experiências de Química e de áreas afins na atuação profissional como educador na educação do ensino médio. 7. CAMPO DE ATUAÇÃO DO PROFISSIONAL A principal área de atuação do profissional Licenciado em Química é a docência na educação básica, séries finais do ensino fundamental e em todo o ensino médio, mas a sua sólida formação permitirá a atuar em diferentes segmentos do mercado de trabalho. 8. CONHECIMENTOS, ATITUDES E HABILIDADES Com relação à formação pessoal e à profissão  Possuir conhecimento sólido e abrangente na área de atuação, com domínio das normas de segurança e das técnicas básicas em laboratórios de Química.  Conhecimentos matemáticos e físicos suficientes para descrever as estruturas químicas e os processos em que participam.  Possuir capacidade crítica para analisar os seus próprios conhecimentos; assimilar os novos conhecimentos científicos e/ou educacionais e refletir sobre o comportamento ético que a sociedade espera de sua atuação e de suas relações com o contexto cultural, socioeconômico e político.  Ter habilidades que o capacitem para a preparação e avaliação de recursos didáticos, além de ser preparado para atuar como pesquisador no ensino de Química.  Saber trabalhar em equipe e ter uma boa compreensão das diversas etapas que compõem uma pesquisa educacional.  Interesse em aperfeiçoar continuamente sua formação pedagógica e do seu conhecimento técnico específico.  Ter formação humanística que permita exercer plenamente sua cidadania enquanto cidadão e educador. 5  Ter uma visão crítica com relação ao papel social da Ciência e à sua natureza epistemológica, compreendendo o processo histórico-social de sua construção.  Atuar no magistério, em nível de ensino fundamental e médio, com espírito dinâmico, criativo, utilizando metodologia de ensino variada, contribuir para o desenvolvimento intelectual dos estudantes e para despertar o interesse científico;  Identificar no contexto da realidade escolar os fatores determinantes no processo educativo e ter a capacidade de se adequar a diferentes condições do exercício profissional.  Ter a capacidade de organizar e usar laboratórios de Química; escrever e analisar criticamente livros didáticos e paradidáticos e indicar bibliografia para o ensino de Química; analisar e elaborar programas para esses níveis de ensino.  Ter consciência da importância desenvolvimento social e coletivo. social da profissão como possibilidade de Com relação à compreensão da Química e ao ensino de Química  Compreender os conceitos, leis e princípios da Química, bem como as propriedades físicas e químicas principais dos elementos e compostos, que possibilitem entender e prever o seu comportamento físico-químico, aspectos de reatividade, mecanismos e estabilidade.  Conhecimento dos requisitos de segurança em laboratórios de Química e dos procedimentos de primeiros socorros, nos casos dos acidentes mais comuns.  Acompanhar e compreender os avanços científico-tecnológicos e educacionais.  Reconhecer a Química como uma construção humana e compreender os aspectos históricos de sua produção e suas relações com o contexto cultural, socioeconômico e político.  Saber identificar e fazer busca nas fontes de informações relevantes para a Química, que possibilitem a contínua atualização técnica, científica, humanística e pedagógica.  Compreender e interpretar os textos científico-tecnológicos em idioma pátrio e estrangeiro (especialmente inglês e/ou espanhol).  Saber escrever e avaliar criticamente os materiais didáticos, como livros, apostilas, "kits", modelos, programas computacionais e materiais alternativos.  Refletir de forma crítica a sua prática em sala de aula, identificando problemas de ensino/aprendizagem. 6  Saber usar a experimentação em Química e de computadores como recurso didático.  Conhecer as teorias psicopedagógicas que fundamentam o processo de ensinoaprendizagem, bem como os princípios de planejamento educacional.  Conhecer os fundamentos, a natureza e as principais pesquisas de ensino de Química. 9. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO Avaliação do processo de ensino e aprendizagem As metodologias de ensino adotadas, assim como os sistemas avaliação de aprendizagem, são definidas pelos professores, e incluídas nos planos de ensino apresentados aos alunos no início das atividades de cada semestre. A avaliação de aprendizagem será feita por disciplina, abrangendo, simultaneamente, os aspectos de freqüência e de aproveitamento, de acordo com a Resolução N°. 04/94/CCEPE de dezembro de 1994 que estabelece as normas complementares de avaliação de aprendizagem e controle da freqüência nos Cursos de Graduação. A avaliação de aproveitamento é feita ao longo do período e envolve diferentes instrumentos, tais como: provas escritas, trabalhos escritos, apresentações orais, testes de curta duração, listas de exercícios, seminários, relatórios, caderno de laboratório, visitas, etc., que são definidos no plano de ensino de cada disciplina. Os instrumentos utilizados na avaliação variam de disciplina para disciplina, de acordo com o planejamento do docente e as características da disciplina (teórica ou experimental). 10. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR Estrutura Geral do Curso de Licenciatura em Química a ser adotada O curso foi estruturado em módulos semestrais de forma a ser realizado em oito semestres no horário noturno, também será possível, dependendo do desempenho do aluno e da sua disponibilidade de tempo, ser concluído em seis semestres. No máximo, o aluno poderá concluí-lo em quatorze semestres. A Estrutura Curricular foi concebida de tal forma a evitar a compartimentalização do conhecimento, buscando sempre a integração entre os conteúdos de Química e a correlação entre a química e as áreas afins, objetivando a interdisciplinaridade. 7 É importante ressaltar que esta carga horária global pode ser cumprida pelo aluno ao longo de nove semestres. Por outro lado, se o aluno dispuser de tempo pela manhã ou à tarde, será possível realizar as Atividades Complementares ou mesmo o Estágio Curricular nestes turnos, o que abreviaria a sua conclusão do curso. Conteúdos Curriculares. Descrição e Explanação dos Novos Conteúdos De uma maneira geral, a distribuição da carga horária na nova estrutura curricular que estamos propondo, em relação à seção II da Resolução n0 12/2008 – UFPE apresenta as seguintes dimensões dos componentes: 1 - Componentes das práticas pedagógicas 1.1 - 420 horas de prática como componente curricular distribuída ao longo do curso nas disciplinas denominadas de práticas pedagógicas (PP). A primeira delas, Fundamentos da História da Química na sua relação com o ensino (60 h), envolve uma abordagem crítico-reflexiva da História da Química caracterizando-a como uma construção humana sob o ponto de vista social, político e cultural para o contexto da Educação Química. Nesta disciplina os alunos poderão entender a importância da História da Química no desenvolvimento da sociedade; compreender que a ciência é socialmente construída; desenvolver a capacidade de selecionar conteúdos de Química a ser trabalhados nas escolas da Educação Básica, considerando a sua importância história e o contexto social no qual esses conceitos foram construídos; elaborar e discutir propostas metodológicas aplicadas ao ensino de Química tendo como fundamento a contextualização e a interdisciplinaridade. Esta disciplina é interdepartamental sendo recomendado que seja ministrada por professores do Departamento de Química Fundamental (DQF) ou de forma compartilhada com professores do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino (DMTE). As disciplinas Didática (60h) e Avaliação da Aprendizagem (60h) serão ministradas por professores do Centro de Educação. As disciplinas de Metodologia do Ensino de Química são disciplinas interdepartamentais, sendo recomendado que sejam disciplinas compartilhadas entre o Departamento de Química Fundamental e o Departamento de Métodos e Técnicas. A disciplina Metodologia do Ensino de Química 1 (60 h) – envolve as concepções de ciências e os fundamentos epistemológicos, psicológicos, sociais e culturais do processo de ensino-aprendizagem de Ciências e de Química teóricos sobre o processo de ensino- 8 aprendizagem das ciências e química. Esta disciplina, devido as suas características, deverá ser ministrada por professores do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino (DMTE) ou de forma compartilhada com Departamento de Química Fundamental (DQF). A disciplina Metodologia do Ensino de Química 2 (60 h) - aborda dentre outros pontos, a pesquisa no contexto do ensino de Ciências e de Química; os Parâmetros Curriculares Nacionais e o ensino de Química; a contextualização e a interdisciplinaridade como eixos norteadores para a seleção dos conteúdos de Ciências e de Química e para a elaboração de propostas metodológicas aplicadas ao ensino de Ciências e de Química. Essa disciplina deverá ser ministrada por professores do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino (DMTE) ou de forma compartilhada com Departamento de Química Fundamental (DQF). A disciplina Metodologia do Ensino de Química 3 (60 h) – envolve a construção do conhecimento científico na sala de aula e suas implicações no processo de ensino e aprendizagem. Fundamentos e propostas metodológicas voltadas para o ensino de Ciências e de Química na Educação Básica. O planejamento do ensino de Ciências e de Química: envolvendo considerações teóricas e metodológicas, sendo, portanto recomendado que seja ministrada por professores do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino (DMTE) ou de forma compartilhada com Departamento de Química Fundamental (DQF). A disciplina Metodologia do Ensino de Química 4 (60 h) – visa abordar o papel da experimentação na construção de conceitos químicos; bem como o uso de métodos e técnicas em experimentos demonstrativos e investigativos no ensino de química; a teorização, análise crítica, seleção, produção e avaliação de ferramentas de ensino e recursos de aprendizagem na educação química. Sendo recomendado que seja ministrada por professores do Departamento de Química Fundamental (DQF) ou de forma compartilhada com o Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino (DMTE). 1.2 – Estágio Curricular Supervisionado em Química (1, 2, 3 e 4) (405 horas). O estágio curricular em Química terá início no quinto período do curso e se estenderá até o oitavo período, integralizando às 405 horas necessárias. O estágio deverá ser realizado numa escola da rede pública, no Colégio de Aplicação, ou em outros ambientes educativos informais, como por exemplo, no projeto de extensão Professores do Terceiro Milênio, museus de Ciências, etc., aonde o estudante exercerá a atividade de docente regular em Química. A prática docente capacitará o futuro professor para os múltiplos modos de ser da atividade didático-acadêmica junto aos seus alunos, no ambiente de sala de aula e da escola. A 9 supervisão do estágio é obrigatória e será feita em parceria com um professor do Centro de Educação e um professor do DQF. As disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado em Química foram distribuídas da seguinte forma: Estágio Curricular Supervisionado em Química 1 (90h) aborda a observação dos espaços de ensino, a estrutura e a gestão escolar, devido as suas característica deverá ser ministrado preferencialmente por um professor do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino (DMTE) ou de forma compartilhada (DMTE e DQF). Estágio Curricular Supervisionado em Química 2 (105h) aborda a organização curricular através dos PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais), importância da contextualização no ensino e a interdisciplinaridade como prática de ensino em ciências e química. Devido as suas características, essa disciplina deverá ser ministrada preferencialmente por um professor do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino (DMTE) de forma compartilhada DMTE e DQF, visando integração entre os conhecimentos. Estágio Curricular Supervisionado em Química 3 (90h) envolve a aplicação e avaliação de recursos e estratégias didáticas para o ensino de ciências e química no ensino fundamental, devido as suas característica deverá ser ministrado preferencialmente pelo Departamento de Química Fundamental ou de forma compartilhada DMTE e DQF. A carga horária nesse estágio, apesar de envolver regência, é menor, pois está relacionado ao ensino fundamental, onde os conteúdos de Química são restritos praticamente a um único semestre. Consideramos a regência no ensino fundamental para os alunos de Licenciatura em Química importante, pois é um espaço que pode permitir uma abordagem interdisciplinar dos conteúdos abordo em Ciências. Estágio Curricular Supervisionado em Química 4 (120h) aborda regência no ensino médio dos conteúdos de Química, devido as suas característica deverá ser ministrado preferencialmente pelo Departamento de Química Fundamental ou de forma compartilhada DMTE e DQF. A maior carga horária foi atribuída a esse estágio, pois envolve a regência no ensino médio, principal campo de atuação dos Licenciados em Química. 2. Componentes curriculares de natureza científico-cultural: estão distribuídos ao longo do curso num total de 1830 horas/aula. 2.1 - Componentes curriculares da formação pedagógica geral: Fundamentos da Educação (60h), Políticas Educacionais, Organização e Funcionamento da Escola Básica (60h), 10 Fundamentos Psicológicos da Educação (90h), Gestão Educacional (60h); Libras (60h), Carga Horária total no Centro de Educação 330 horas. 2.2 Componentes curriculares específicos: Este conteúdo se distribui da seguinte forma: Disciplinas da Área de Matemática: Matemática L1, Cálculo L1 e Cálculo L2. Os conteúdos abordados são: Matemática L1: Propriedades e operações com números naturais, inteiros, racionais e reais. Funções linear, linear afim, quadrática, exponencial, logaritmo e trigonométricas. Sistemas de equações lineares: método de eliminação de Gauss. Matrizes e determinantes. Calculo L1: Derivação e integração de funções de uma variável real. Aplicações destes conceitos. Calculo L2: Séries numéricas. Funções de várias variáveis. Continuidade e derivadas parciais. Carga Horária total em Matemática 180 horas. Disciplinas da Área de Física: Física L1, Física L2 e Física Experimental L1. Os conteúdos abordados são: Física L1: Mecânica: Cinética e Dinâmica; Física Experimental L1: experimentos envolvendo os conteúdos de Cinética e Dinâmica; Física L2: Fluidos, ondas e termodinâmica. Carga Horária total em Física 150 horas. Disciplinas na área de Química e Trabalho de Conclusão de Curso: Elementos de Química (60h), Introdução à Termodinâmica e ao Equilíbrio Químico (60h), Experimentos em Termodinâmica e Equilíbrio Químico (30h), Ligação Química e Estrutura Molecular (60h), Introdução a Química Experimental (30h), Experimentos de Ligação Química e Estrutura. Molecular (30h), Cinética e Eletroquímica (60h), Química Analítica L (60h), Experimentos em Cinética e Eletroquímica (30h), Experimentos em Química Analítica (30h), Introdução à Química Orgânica (60h), Físico-Química L (60h), Química Orgânica L (60h), Experimentos em Química Orgânica (30h), Experimentos em Físico-Química (30h), Química Inorgânica L (60h), Experimentos em Química Inorgânica (30h), Introdução a Química Quântica e Espectroscopia Molecular (60h), Análise Instrumental L (60h), Trabalhos Dirigidos para o Ensino de Química (60h); Trabalho de Conclusão de Curso (30h). Os conteúdos abordados nessas disciplinas envolvem: propriedades físico-químicas das substâncias e dos materiais; estrutura atômica e molecular; análise química (métodos físicos e químicos e controle de qualidade analítico); termodinâmica química; cinética química; estudo de 11 compostos orgânicos, organometálicos, compostos de coordenação, macromoléculas e biomoléculas; técnicas básicas de laboratório. Carga Horária total em Química 990 horas. Além das disciplinas obrigatórias, a estrutura curricular conta com disciplinas eletivas que poderão ser de escolha do aluno nos diversos centros da UFPE e até mesmo de outras IFES, tendo o aval do colegiado do Curso e seguindo as normas da UFPE. Disciplinas eletivas: 120 h A carga horária dos Conteúdos Curriculares de Natureza Acadêmico-Científico totaliza 1.770 horas. Trabalho de Conclusão de Curso (T.C.C.) A estrutura curricular do curso de Licenciatura em Química incorpora a atividade de pesquisa como obrigatória. Todo estudante deve desenvolver um trabalho de pesquisa, orientado por docente do curso ou de áreas afins e defender uma monografia sobre o tema estudado. Considerando o sucesso obtido na preparação das monografias de conclusão de curso na estrutura curricular anteriormente aplicada, que envolve duas disciplinas em semestres consecutivos, estamos propondo a manutenção desse modelo. O acompanhamento da elaboração da proposta do trabalho de conclusão de curso será realizado na disciplina Trabalhos Dirigidos no Ensino de Química (TDEQ), disciplina de 60h, que faz parte da prática pedagógica. A finalização da proposta será desenvolvida na disciplina Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), com carga horária de 30h, cujo pré-requisito será a disciplina TDEQ. 2.3 Componentes curriculares eletivos: As disciplinas eletivas possuem uma carga horária total de 120 horas e poderão ser realizadas em qualquer Centro do campus da UFPE. A estrutura curricular é flexível, permitindo que sejam escolhidas disciplinas oferecidas em qualquer área da Instituição ou fora dela. 2.4. Atividades Complementares: Trata das atividades de caráter científico, cultural ou acadêmico, em que o aluno pode escolher fazer algumas das seguintes atividades: Iniciação à Docência, Iniciação Científica, Monitoria, Projetos de Extensão, Apresentação de Trabalho em Congresso, Trabalhos Publicados, que perfaçam um total de 210 horas. 12 A tabela a seguir apresenta um rol de atividades consensualmente aceitas, no âmbito do Departamento de Química Fundamental, como relevantes para a formação do estudante e, portanto passíveis de serem creditadas como atividades complementares: Item Atividade Carga Horária Comprovante Limite total de horas/créditos Semestral 1 Iniciação a Docência (com ou sem bolsa) 0 a 60 Relatório do aluno e Parecer do orientador 180 / 8 2 Iniciação Científica (com/ sem bolsa) 0 a 60 Relatório do aluno e Parecer do orientador 180 / 8 3 Monitoria voluntário) ou 0 a 30 Relatório do aluno e Parecer do orientador. 120 / 4 4 Participação em projetos de Extensão 0 a 30 Relatório do aluno e Parecer do orientador. 120 / 4 5 Apresentação de Trabalhos em Congressos, Simpósios, cursos de verão, etc. 0 a 15h Certificado Comprovante. ou 30 6 Participação projeto PET – atividades não contempladas nos outros itens 0 a 15 Relatório e parecer do Tutor do PET 30 7 Publicação patentes 30 Carta de aceite ou separata 60 (bolsista de artigos e 11. QUADRO OU ESTRUTURA CURRICULAR COM IDENTIFICAÇÃO DOS COMPONENTES CURRICULARES Estrutura Curricular no anexo I 12. EMENTÁRIO, RESUMOS DOS CONTEÚDOS E RESPECTIVAS BIBLIOGRAFIAS BÁSICAS E COMPLEMENTAR; O ementário das disciplinas encontra-se no anexo II 13 13. PROGRAMA DE CADA COMPONENTE ELABORADO SOB A FORMA DE PLANO DE CURSO. O plano de aula de cada disciplina encontra-se no anexo III. 14. PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO O estágio curricular em Química terá início no quinto período do curso e se estenderá até o oitavo período, integralizando às 405 horas necessárias. O estágio deverá ser realizado numa escola da rede pública, no Colégio de Aplicação, ou em outros ambientes educativos informais, como por exemplo, no projeto de extensão Professores do Terceiro Milênio, museus de Ciências, etc., aonde o estudante exercerá a atividade de docente regular em Química. A prática docente capacitará o futuro professor para os múltiplos modos de ser da atividade didático-acadêmica junto aos seus alunos, no ambiente de sala de aula e da escola. A supervisão do estágio é obrigatória e será feita em parceria com um professor do Centro de Educação e um professor do DQF. As disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado em Química foram distribuídas da seguinte forma: Estágio Curricular Supervisionado em Química 1 (90h) aborda a observação dos espaços de ensino, a estrutura e a gestão escolar, devido as suas característica deverá ser ministrado por um professor do Departamento de Métodos e Técnicas ou de forma compartilhada. Estágio Curricular Supervisionado em Química 2 (105h) aborda a organização curricular através dos PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais), importância da contextualização no ensino e a interdisciplinaridade como prática de ensino em ciências e química. Devido as suas características, essa disciplina deverá ser ministrada preferencialmente por um professor do Departamento de Métodos e Técnicas ou de forma compartilhada, visando integração entre os conhecimentos. Estágio Curricular Supervisionado em Química 3 (90h) envolve a aplicação e avaliação de recursos e estratégias didáticas para o ensino de ciências e química no ensino fundamental, devido as suas característica deverá ser ministrado preferencialmente por professor do Departamento de Química Fundamental ou de forma compartilhada com o Departamento de Métodos e Técnicas. A carga horária nesse estágio, apesar de envolver 14 regência, é menor, pois está relacionado ao ensino fundamental, onde os conteúdos de Química são restritos praticamente a um único semestre. Consideramos interessante a regência no ensino fundamental para os alunos de Licenciatura em Química importante, pois é um espaço que pode permitir uma abordagem interdisciplinar dos conteúdos abordo em Ciências. Estágio Curricular Supervisionado em Química 4 (120h) aborda regência no ensino médio dos conteúdos de Química, devido as suas característica deverá ser ministrado pelo Departamento de Química Fundamental ou de forma compartilhada com o Departamento de Métodos e Técnicas. A maior carga horária foi atribuída a esse estágio, pois envolve a regência no ensino médio, principal campo de atuação dos Licenciados em Química. Ao final de cada estágio o aluno deverá apresentar e defender um relatório de Estágio, sendo o detalhamento da metodologia de avaliação do aluno disponibilizado pelo professor responsável pela disciplina no início do semestre no plano de ensino da disciplina. O aproveitamento da formação e experiências anteriores em instituições de ensino será observado para efeito de redução de carga horária do estágio curricular supervisionado, condicionada à regulamentação e avaliação do Colegiado do curso, sendo a carga horária máxima de 200 horas, como proposto nas Diretrizes Curriculares. Para o aproveitamento, o aluno deverá encaminhar a Comissão do Colegiado a solicitação e um relatório detalhado das atividades desenvolvidas. Após a aprovação da solicitação o aluno deverá apresentação e defender o seu relatório ao professor responsável pela disciplina de Estágio Supervisionado. 15. NORMAS RELATIVAS AO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO A realização do trabalho de conclusão de curso deverá ser realizada em dois períodos, no sétimo e oitavo períodos do curso de Licenciatura em Química. Duas disciplinas estão envolvidas nesse trabalho, Trabalhos Dirigidos no Ensino de Química (TDEQ), disciplinas de 60h, e Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), disciplinas de 30h. A primeira disciplina TDEQ, visa à estruturação do projeto a ser desenvolvido no trabalho de conclusão de curso. E na disciplina Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) será finalizada a proposta do trabalho de monografia, cujo pré-requisito será a disciplina TDEQ. O acompanhamento da elaboração da proposta do trabalho de conclusão de curso será realizado na disciplina Trabalhos Dirigidos no Ensino de Química (TDEQ). No início do semestre da disciplina TDEQ o aluno deve apresentar para o professor responsável pela disciplina uma carta de aceite de um orientador e um resumo com título provisório do trabalho. 15 O trabalho pode ser desenvolvido na área de Educação, Ensino de Química, ou em Química, podendo também estar vinculado a um estágio em escola ou um espaço de divulgação científica, um laboratório de pesquisa. Os trabalhos desenvolvidos na área de pesquisa em Química necessitam na elaboração da monografia um capítulo que contextualize esse trabalho para a área de Ensino. Na disciplina TDEQ é abordado como fazer o levantamento bibliográfico do tópico selecionado, como planejar o cronograma de atividades e como escrever uma monografia. No decorrer da disciplina é discutido como redigir cada tópico da monografia, tais como: objetivos gerais e específicos, metodologia, resultados e discussão, conclusões e referência bibliográficas. Ao final da disciplina o aluno deve defender um relatório parcial sobre o trabalho que desenvolveu durante o semestre e as atividades a serem realizadas no próximo semestre (TCC) para uma banca examinadora. Os instrumentos de avaliação dos discentes nessa disciplina são apresentados no início do semestre pelo professor responsável no plano de ensino da disciplina, estando embasados na Resolução N0 04/94/CCEPE de dezembro de 1994. Na disciplina Trabalho de Conclusão de Curso os alunos deverão concluir o trabalho de monografia. Nessa disciplina o professor responsável acompanha o desenvolvimento do trabalho dos alunos através da apresentação de cada aluno do cronograma de trabalho semanal sobre as atividades que irá desenvolver durante todo o semestre para a finalização da monografia. Semanalmente são realizadas apresentações sobre os resultados obtidos pelos alunos e discutidas em sala até uma semana antes da entrega da monografia final. A monografia final será apresentada a uma banca examinadora que avaliará o trabalho apresentado pelo aluno. Os instrumentos de avaliação dos discentes nessa disciplina são apresentados no início do semestre pelo professor responsável no plano de ensino da disciplina, e estando embasados na Resolução N°. 04/94/CCEPE de dezembro de 1994. Após a defesa o aluno deverá realizar as correções sugeridas pela banca e preparar a versão final que é disponibilizada na Biblioteca do CCEN. 16. CORPO DOCENTE (CURRÍCULO NA PLATAFORMA LATTES) Atualmente o corpo docente do DQF é formado por 29 doutores e um mestre titulados por 12 diferentes programas de pós-graduação em 9 países, sendo três dos doutores docentes 16 aposentados pelo departamento mais ainda em atividades de pesquisa. Dezoito docentes são bolsistas de produtividade do CNPq. O curso de graduação em Química tem se beneficiado da elevada qualificação e dedicação deste corpo docente, além dos docentes dos outros departamentos do Centro de Ciências Exatas e da Natureza (CCEN). Todos os docentes que atuam na pós-graduação o fazem igualmente na graduação e existe uma integração muito forte, através das atividades de pesquisa e disciplinas da pós-graduação que podem ser escolhidas como disciplinas eletivas na graduação. Nome Titulação Área de atuação Alfredo Arnóbio de Souza da Professor Titular de Química Teórica. Química Gama Doutor em Física, UFPE, 1981 Química Inorgânica Pós-Doutorado em Química, CALTECH, Teórica, e Físico-Química 1983-1984 Alfredo Mayall Simas Professor Titular de Química Teórica Pós-Doutorado Queen's University Química Teórica e At Físico-Química Kingston, QUEEN'S, Canadá: 1984 Ana Paula Silveira Paim Professora Adjunto III Doutora em Ciências - CENA, USP- Química Analítica Piracicaba, 1999. Pós-Doutorado em Ciências - CENA, USPPiracicaba, 2001. André Galembeck Professor Adjunto III Química Inorgânica e Doutor em Ciências - Instituto de Química, Química de Materiais UNICAMP, 1998 Antonio Carlos Pavão Professor Associado I Físico-Química Doutor em Ciências - Instituto de Química USP-1978. Daniela Maria do Amaral Ferraz Navarro Professora Adjunta II Doutora em Ciências - Universidade de São Ecologia Química Paulo, Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto Pós-Doutorado em Ecologia Química, IACRRothamsted, UK, 1998 Eduardo Henrique Lago Professor Adjunto I 17 Falcão Doutor em Química – University of California, Química Los Angeles. Materiais e Química Pós-doutorado University of California, Los Inorgânica Angeles, Materials de Research Laboratory, 2009. Fernando Hallwass Professor Adjunto III Química Orgânica e Doutor em Química - Universidade Federal Físico-química de Pernambuco – 2004. Pós-doutorado em Química pela Max Planck Institut fur biophysikalische Chemie, 2010. Flamarion Borges Diniz Professor Adjunto Doutorado em Eletroquímica Química University - Texas System, A&M e Físico-Química College Station, Estados Unidos - 1987 Giovannia Araújo de Lima Professora Adjunto Química Inorgânica Pereira Doutorado em Bioquímica pela Universidade de Coimbra (2008). Pós-doutorado pela Universidade de Aveiro, 2010. Pós-doutorado pela UFPE, 2011 Gustavo de Miranda Seabra Professor Adjunto Química Teórica Doutorado em Química pela Kansas State University, 2005. Ingrid Távora Weber Professora Adjunta II Química Inorgânica e Doutora em Química, UFSCar, São Carlos- Química de Materiais SP, 2003 Pós-Doutorado em Química, Université de Rennes, França, 2005 Ivani Malvestiti Professor Adjunto II Química Orgânica Doutor em Química, UFSCar, 1994 Janaína Versiani dos Anjos Professor Adjunto I. Química Orgânica Doutor em Química, UFPE, 2008 Jefferson Luiz Princival Professor Adjunto I Química Orgânica Doutor em Química, USP, 2010 Pós-doutorado, USP, 2010 João Bosco Paraíso da Silva Professor Associado II Físico-Química Doutor em Química, UFPE, 1998 18 Madalena Carneiro da Cunha Professora Adjunto I Areias Doutorado em Química - Universidade de Química Analítica e São Paulo, USP, Brasil.1998. Eletroquímica Pós-Doutorado: Universite de Paris XII (Paris-Val-de-Marne), U.P. XII, França. Marcelo Navarro Professor Associado II Doutor em Ciências: Área de Concentração Eletroquímica Química Orgânica - USP – FFCLRP (1994) Pós-Doutorado em Eletroquímica : Université Joseph Fourier, UJF, França (1996) Maryene Alves Camargo Professora Adjunto I Química Inorgânica Doutorado em Química, UFSC, 2008 Pós-doutorado em Química Biooinorgânica, 2011 Mozart Neves Ramos Professor Associado I Doutorado em Química: Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Campinas, Química Teórica e Físico-Química Brasil, 1982 Pós-Doutorado: Industriale Dipartimento e Di Ingegneria Chimica Chimica Politecnico Di Mil, DCIIE-PM, Itália Oscar Loureiro Malta Professor Titular em Química Inorgânica Docteur d´Etat, Université Pierre et Marie Química Inorgânica Curie-Paris 6, 1981 Pós-doutorado em Físico-Química, CNRS/França, 1986 Paulo Henrique Menezes da Professor Associado Silva Doutor em Química Orgânica: Universidade Química Orgânica de São Paulo e University of Michigan (1998) Pós-doutorado Universidade da Pensilvânia – EUA – 2008. Petrus d'Amorim Santa-Cruz Doutorado em Sciences Des Materiaux. Química Inorgânica Oliveira Universite de Paris XI (Paris-Sud), U.P. e XI,França. 1995. Materiais Professor Associado I. Físico-química Doutor em Química - Universidade da Flórida, Química Inorgânica Ricardo Luiz Longo Química de e 19 EUA, 1993. Pós-Doutorado em Química, Quantum Theory Project, Universidade da Flórida, EUA, 1993 Ricardo Oliveira da Silva Professor Adjunto I Ensino de Química Doutor em Química – UFPE, 2010 Roberta Ayres de Oliveira Professora Adjunto I Química Orgânica Doutora em Química Orgânica, 2009. Roberto Dias Lins Neto Professor Adjunto I Química Teórica Doutor em Química, UFPE, 1999. Pós-doutorado na Pacific Northwest National Laboratory, 2000. Pós-Doutorado.Swiss Federal Institute of Technology Zurich, ETH ZURICH, Suiça, 2003 Pós-Doutorado. École Polytechnique Fédérale de Lausanne, EPFL, Suiça, 2005 Rosa Maria Souto-Maior Professora Associada I Doutora em Química, Química Orgânica Universidade da Califórnia, Santa Barbara, 1988. Pós-doutorado na Universidade Federal do rio de Janeiro, 2003-2004. Severino Alves Júnior Professor Adjunto I Doutor em Química Inorgânica, UFPE, 1998 Química Inorgânica e Pós-Doutorado - Cis Bio International Division Química de Materiais In Vitro Technologies, CIS BIO, França – 1999. Pós-Doutorado Faculdade de Farmácia da Universidade do Porto, 2009. Simone Maria da Cruz Gonçalves Professora Adjunta I Doutorado em Química - Universidade de São Química Orgânica Paulo, USP, São Paulo, Brasil, 1990 Thereza Amélia Soares da Professora Adjunta I Química Teórica Silva Doutorado em Química, UFPE com período sanduíche em The Scripps Research Institute, 20 2001. Pós-Doutorado -Eidgenössische Technische Hochschule Zürich, 2004. Pós-Doutorado -École Polytechnique Fédérale de Lausanne, 2005 Walter Mendes de Azevedo Professor Titular Química Inorgânica e Doutorado em Física. The Victoria University Química de Materiais Of Manchester, U. K, Grã-Bretanha, 1986. Arnaldo Rabelo de Carvalho Professor Adjunto (Aposentado) Ensino de Química Mestre em Química. Departamento de Física, UFPE, 1977. Gilberto Fernandes de Sá Professor Titular de Química Inorgânica (Aposentado) Química Inorgânica Doutor em Química Inorgânica, USP, 1972 Lothar Wilhelm Bieber Professor Associado Dr. Nat. Rer. I Pela (Aposentado) Universidade Química Orgânica de Würzburg/Alemanha, Rajendra Mohan Srivastava Professor Titular da UFPE (Aposentado) Ph.D., Univ. Lucknow, India, 1965 Ricardo de Carvalho Ferreira Química Orgânica Professor Emérito da UFPE (Aposentado) Doutor e Livre Docente, UFPE, 1957 Pós-Doutorado em Química, CALTECH, 1959 Química Teórica e Físico-química - 1960 Os currículos Lattes dos professores do Departamento de Química Fundamental encontram-se no anexo IV. 17. CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO DO CURSO. A Licenciatura em Química funciona nas instalações do Departamento de Química Fundamental (DQF), da Área II do Centro de Ciências Exatas e da Natureza (CCEN) da UFPE e do Centro de Educação. O Departamento de Química Fundamental (DQF) dispõem das seguintes facilidades: 21 Setor administrativo: O espaço para funcionamento administrativo foi projetado para atender aos alunos, docentes e funcionários técnico-administrativos, contendo as seguintes salas:  Secretarias Individuais para Chefia do Departamento, Graduação, Pós-graduação;  Setor financeiro;  Sala do Diretório Acadêmico da Química. Salas de Aulas As salas de aula, auditório do DQF e sala de reuniões são de uso comum para os cursos de Graduação em Química (Licenciatura e Bacharelado) e para os Programas de Pósgraduação em Química e Ciências dos Materiais. Salas de aula: três salas de aula climatizadas, para quarenta alunos, equipadas retroprojetor, com datashow e acesso a internet. Auditório: um auditório climatizado, para sessenta pessoas, equipado com datashow e acesso a internet. Sala de reuniões: sala de reuniões climatizada, para vinte pessoas, equipado com datashow. Laboratório de informática: Um laboratório climatizado, contendo 10 computadores, 1 impressora, 1 scanner. Laboratório de informática atende os alunos dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Química. Estando disponível tempo integral aos alunos. Laboratórios de Química do Departamento de Química Fundamental: Laboratório para o Ensino de Química 1: Laboratório foi dimensionado para atender até 12 alunos. Este laboratório foi planejado e equipado principalmente para disciplinas de envolvendo experimentos na área de Química Orgânica. Este laboratório está equipado com: quatro capelas com sistema de exaustão, duas coifas em uma banca, chuveiro de emergência e lava-olhos. Os equipamentos disponíveis para a realização de experimentos de química são: balanças analíticas (2) e semi-analíticas (2), agitadores magnéticos, estufa, geladeira, equipamento de ponto de fusão, rotaevaporadores (3) acoplados com bombas hidráulicas; bombas de vácuo; Laboratório para o Ensino de Química 2: Laboratório dimensionado para atender até 12 alunos. O laboratório está equipado com: quatro capelas com sistema de exaustão, chuveiro de emergência e lava-olhos. Os equipamentos disponíveis para a realização de experimentos de 22 química são: balanças analíticas (2) e semi-analíticas (2), destilador, agitadores magnéticos, estufa; bombas de vácuo; centrífuga, fotocolorímetros, condutivímetro, destiladores, multímetros, mantas aquecedoras, refratômetro, viscosímetro, pHmetros, digestor de amostras, etc. Laboratórios de Ensino de Química da Área II Os laboratórios de Química localizados na Área II são utilizados para disciplinas experimentais paras os cursos de Bacharelado em Química, Engenharia Química, Licenciatura em Química e Licenciatura em Física. Laboratório de Química 1 foi dimensionado para atender até 16 alunos. O laboratório está equipado com: seis capelas com sistema de exaustão, chuveiro de emergência e lavaolhos. Os equipamentos disponíveis para a realização de experimentos de química são: balanças analíticas (2) e semi-analíticas (2), agitadores magnéticos, estufa, maquina de gelo, equipamento de ponto de fusão, bombas hidráulicas; bombas de vácuo; Laboratório de Química 2 foi dimensionado para atender até 16 alunos. O laboratório está equipado com seis capelas com sistema de exaustão, chuveiro de emergência e lavaolhos. Os equipamentos disponíveis para a realização de experimentos de química são: balanças analíticas (2) e semi-analíticas (2), destilador, agitadores magnéticos, estufa; fontes de alimentação; bombas hidráulicas; bombas de vácuo, fotocolorímetros, condutivímetro, multímetros, mantas aquecedoras, pHmetros, etc. Central Analítica: Laboratório Multi-usuário que atende aos cursos de Graduação e Pósgraduação do Departamento de Química Fundamental e outros programas de pós-graduação da UFPE, além de prestar serviços para outras instituições de ensino e ao setor produtivo da região. A Central Analítica (CA) do Departamento de Química Fundamental da UFPE conta com os seguintes equipamentos:  Ressonância Magnética Nuclear – RMN - 300 MHz, Varian Unity Plus;  Ressonância Magnética Nuclear - RMN - 400 MHz, Varian UNMR;  Cromatógrafo a gás HP5890 Série II; 23  Espectrômetro Infra-vermelho Bruker IFS66;  Espectrômetro Ultra-violeta-visível Perkin Elmer-Lambda 6;  Analisador elementar Carlo Erba EA 1110;  Cromatografo à Gás acoplado ao espectrômetro de Massas Shimadzu GCMS QP5050;  Espectrômetro de Absorção Atômica com Chama AAS 240 FS – Varian;  Cromatografia líquida acoplado ao espectrômetro de massas (LCMS) Shimadzu LCMS-IT-TOF;  Cromatografia de permeação em gel (GPC): Viscotek TDA 302;  Microscópio eletrônico de varredura (MEV) SHIMADZU SS-550 com filamento de Tungstênio e com acoplamento para EDS. Todos os equipamentos da CA estarão disponíveis para o desenvolvimento desse projeto. O Departamento de Química Fundamental conta ainda com um laboratório de Hialotecnia que auxilia no ensino e na pesquisa e um Setor de Manutenção que atua na manutenção do departamento. Espaços comuns a todos os cursos de Graduação do CCEN: a) Biblioteca Setorial e Central Biblioteca Setorial – Atende a todos os cursos do Centro de Ciências Exatas e da Natureza. Além do acervo bibliográfico, livros e periódicos, e computadores para acesso a internet e ao banco de dados da biblioteca, dispõe de espaços para estudo em grupo e espaços para estudo individual. O funcionamento da biblioteca ocorre de segunda a sexta-feira das 8:00 as 22:00h. b) Auditório Prof. Ricardo Ferreira - CCEN Auditório climatizado, com capacidade para 270 (duzentas e setenta) pessoas, com TV, DVD, vídeo, computador, data-show e retroprojetor. 24 c) Biblioteca Central A infra-estrutura de ensino e pesquisa do Departamento está em fase de melhoria através do Projeto REUNI-UFPE e da aprovação de Projetos de Pesquisa. Equipamento em fase de Aquisição e ou Instalação: Laboratórios de Química da Área II e do DQF: Banhos-maria digitais microprocessado; Refrigeradores Frost free 400 litros; Termopares tipo K com medidor de temperatura; digital; Bombas de vácuo e pressão; Agitadores magnético com aquecimento; Medidor de ponto de fusão; Balanças eletrônica de precisão; Espectrofotômetros de absorção molecular com faixa espectral de 325 a 1100 nm; Espectrofotômetro de absorção molecular com faixa espectral de 190 a 1100 nm; Evaporador rotativo a vácuo; Unidades de refrigeração, Estufas; Medidores de pH microprocessados; Fotômetro de Chama para medidas de Na, K, Li e Ca; Fontes de alimentação; buretas digitais; Multímetros digitais portátil; Medidores de Condutividade; Máquina de gelo; Forno mufla microprocessado com controlador de temperatura; Pipetas automáticas; Mantas de aquecimento; dessecadores; Bomba Calorimétrica, etc. Essas aquisições permitirão a melhoria da infra-estrutura para as disciplinas experimentais. Central Analítica ou Laboratórios de Pesquisa do DQF: através de projetos de pesquisa, que também poderão ser utilizados nos cursos de graduação em Química (Licenciatura e Bacharelado)  Espectrômetro de Emissão Óptica com Plasma Indutivamente Acoplado – ICP OES; Além desses espaços, o departamento dispõe de laboratórios de Pesquisa e salas para os professores. O departamento conta atualmente com vinte laboratórios de pesquisa e mais um laboratório em estruturação (Química de Materiais). Os laboratórios são os seguintes: um laboratório de Ensino de Química, três laboratórios de Espectroscopia, três laboratórios de Química Computacional, seis laboratórios de Química Orgânica, dois laboratórios de Eletroquímica, três laboratórios de Química Inorgânica, um laboratório de Química do Estado Sólido, um laboratório de Química Analítica e um laboratório de Ecologia Química. 25 Em 2008 professores do departamento aprovaram diversos projetos de grande porte, tais como: INCT-lNAMI, três projetos PRONEX, projeto de divulgação científica e outros com um aporte de recursos de cerca de dez milhões de reais para os próximos quatro anos, o que permiti uma melhoria significativa na infra-estrutura de pesquisa do Departamento e consequentemente no ensino de Graduação. 18. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL O processo de auto-avaliação do curso pelo Departamento deverá ser periódico através da participação ativa dos docentes do Departamento e dos discentes. Nesse processo será realizado: a avaliação dos programas das disciplinas e a eficiência em sua implementação, a infra-estrutura disponível, o acompanhamento do aproveitamento dos alunos, acompanhamento das taxas de evasão e retenção. Essa auto-avaliação periódica permitirá uma maior troca entre os professores das experiências de ensino, bem como gerar uma resposta mais rápida na implementação de mudanças que levem a uma melhoria na aprendizagem dos alunos. Em relação à avaliação institucional, a UFPE participado ativamente nos processos de avaliação da qualidade do ensino de graduação. As iniciativas envolveram diagnósticos, processos de auto-avaliação e, em alguns casos, avaliação externa. Vários desses processos foram realizados a partir do referencial estabelecido pelo Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras – PAIUB. Os cursos de graduação passaram a ser avaliados através da Avaliação das Condições de Oferta e o Exame Nacional de Cursos. Na avaliação das condições de oferta era verificada a organização didático-pedagógica dos cursos, a qualificação e adequação do seu corpo docente, e as suas instalações e condições gerais de infra-estrutura. O Exame Nacional de Cursos era aplicado sobre os alunos concluintes, sendo formulado a partir das diretrizes e conteúdos curriculares adotados pelas instituições de ensino. Na Avaliação das Condições de Oferta dos Cursos de Graduação realizada no ano 2000 pela Comissão do MEC os cursos de Licenciatura e Bacharelado em Química foram avaliados e receberam conceito muito bom (CMB) em todos os critérios avaliados, que foram: qualificação do corpo docente; organização didático-pedagógico e instalações. No período de 2000 a 2003 os cursos de Química receberam o conceito A no Exame 26 Nacional de Cursos (PROVÃO). A partir de 2004 a avaliação dos cursos de graduação foi reestruturada pelo MEC, sendo introduzido o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE), que integra o SINAES, tem o objetivo de aferir o rendimento dos alunos dos cursos de graduação em relação aos conteúdos programáticos, suas habilidades e competências. Os alunos dos cursos de Graduação Licenciatura, Bacharelado e Química Industrial da UFPE realizaram o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) em 2005 sendo obtido o valor 3 (três) para o Indicador de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado (IDD) e o valor 3 (três) para o conceito ENADE. Além da ótima avaliação obtida pelos cursos de Graduação em Química, a avaliação por instituições não governamentais, também tem sido realizada, como por exemplo, pela Editora Abril em 2008 e 2009 através do Guia do Estudante, tendo os cursos de Graduação do Departamento de Química recebido cinco estrelas nos últimos dois anos e quatro estrelas no ano de 2010. Na construção do Projeto Político Pedagógico Institucional (PPPI) alguns pontos foram abordados que são de grande importância para o ensino de graduação e podem ser destacados, tais como: condições da infra-estrutura do Campus da UFPE, dimensão didático pedagógica, política de atendimento ao estudante, graduação e perfil do egresso, currículo e os processos de ensino e aprendizagem, processos avaliativos da UFPE. Nesse último item, processos avaliativos, um dos pontos abordados é o acesso, a evasão e retenção nos cursos de graduação. Com esse objetivo de avaliar a evasão e retenção foi realizado em 2007 um levantamento de dados do desempenho dos alunos por Centro, curso e dados por disciplina. A partir desses dados algumas propostas para reduzir a evasão e retenção, melhorar o atendimento aos alunos, para melhoria da infra-estrutura de salas de aula e laboratórios de ensino está sendo abordado no Projeto REUNI-UFPE. A UFPE, através do Projeto de Resolução de Avaliação Docente, destaca a importância da avaliação das atividades de ensino na graduação para o aprimoramento da qualidade do curso, assim como para uma melhor orientação ao desempenho do professor. 27 A avaliação das atividades de ensino compreenderá quatro mecanismos distintos, a saber: avaliação procedida pelo corpo discente; auto-avaliação do docente; acompanhamento do professor pela coordenação do curso de graduação que ele ministre aulas. Em relação à atuação do docente, uma das iniciativas da UFPE tem sido a capacitação docente através da implantação de Cursos de Atualização Didático-Pedagógica que são oferecidos com regularidade. Nos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Química a avaliação do professor pelo discente é realizada semestralmente, sendo os resultados encaminhados aos professores. Alguns professores também têm participado dos cursos de atualização didático-pedagógica oferecidos pela PROACAD. 28 PERIODIZAÇÃO DO CURSO DE QUÍMICA LICENCIATURA Código Disciplina Disciplinas Departamento 1º Período QF564 (QL-0) Elementos de Química DQF QF565 Introdução à Química Experimental DQF MA053 Matemática L1 DMat SF451 Fundamentos da Educação DFSFE / CE AP493 Políticas Educacionais, Organização e Funcionamento da Escola Básica. DAEPE / CE 2º Período QF563 (QL-1) Introdução à Termodinâmica e ao Equilíbrio Químico DQF FI202 Física L1 DF MA016 Cálculo L1 DMat TE707 (PP) Didática DMTE / CE QF566 (QE-1) Experimentos em Termodinâmica e Equilíbrio Químico DQF FI130 Física Experimental L1 DF 3º Período QF567 (QL-2) Ligação Química e Estrutura Molecular. DQF FI203 Física L2 DF MA017 Cálculo L2 DMat QF568 (QE-2) Experimentos de Ligação Química e Estrutura. Molecular DQF PO493 (PP) Avaliação da Aprendizagem DPOE / CE 4º Período QF569 (QL-3) Cinética e Eletroquímica DQF QF200 (QAL) Química Analítica L 1 DQF QF571 (QE-3) Experimentos em Cinética e Eletroquímica DQF QF570 (QE-4) Experimentos em Química Analítica DQF INT0010 (PP) Metodologia do Ensino de Química 1 IN INT0009 (PP) Fundamentos da História da Química na sua relação com o ensino IN 29 5º Período QF572 (QL-4) Introdução à Química Orgânica DQF QF573 (FQM) Físico-Química Molecular DQF INT0011 (PP) Metodologia do Ensino de Química 2 IN INT0016 (ECS-L1) Estágio Curricular Supervisionado L1 IN PO492 Fundamentos Psicológicos da Educação DPOE / CE 6º Período QF204 (QOL) Química Orgânica L DQF QF575 (QE-5) Experimentos em Físico-Química DQF QF576 (QE-6) Experimentos em Química Orgânica DQF INT0012 (PP) Metodologia do Ensino de Química 3 IN INT0014 (ECS-L2) Estágio Curricular Supervisionado L2 IN AP492 Gestão Educacional e Gestão Escolar Eletiva 1 (30h) DAEPE / CE livre 7º Período QF203 Química Inorgânica L1 DQF QF577 (QE-7) Experimentos em Química Inorgânica DQF QF574 (PP) Trabalhos Dirigidos para o Ensino de Química DQF INT0015 (ECS-L3) Estágio Curricular Supervisionado L3 IN PO494 Fundamentos da Língua Brasileira de Sinais na Educação DPOE / CE INT0013 (PP) Metodologia do Ensino de Química 4 IN 8º Período QF578 (QQEM) Introdução a Química Quântica e Espectroscopia Molecular DQF INT0017 (ECS-L4) Estágio Curricular Supervisionado L4 IN QF580 (TCC) Trabalho de Conclusão de Curso DQF QF579 (AIL-) Análise Instrumental L DQF Eletiva 2 (60h) Livre Eletiva 3 (30h) Livre IN – Interdepartamental: Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino e Departamento de Química Fundamental. Departamento de Química Fundamental (DQF), Departamento de Física (DF), Departamento de Matemática (DMAT), Departamento de Fundamentos Sócio-Filosóficos da Educação (DFSFE), Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino (DMTE), Departamento de Psicologia e Orientação Educacional (DPOE) e Departamento de Administração Escolar e Planejamento Educacional (DAEPE). 30 UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO - PRÓ-REITORIA PARA ASSUNTOS ACADÊMICOS CURRÍCULO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM LICENCIATURA EM QUIMICA (PERFIL 5008) - Válido para os alunos ingressos a partir de 2012.1 Ch Semanal Créditos Ch Total Componentes Obrigatórias Pré-Requisitos QF564 (QL-0) Elementos de Química 4 4 60 não há MA053 Matemática L1 4 4 60 não há SF451 Fundamentos da Educação 4 4 60 não há QF565 (PP-1) Introdução à Química Experimental 1 30 não há AP493 Políticas Educacionais, Organização e Funcionamento da Escola Básica. 4 60 código Ciclo Geral ou Ciclo Básico (opcional) Teo ria Prá tica 2 4 Co-Requisitos SF451 Ciclo Profissional ou Tronco Comum (conteúdos curriculares de natureza científico cultural) QF563 (QL-1) Introdução à Termodinâmica e ao Equilíbrio Químico 4 4 60 FI202 Física L1 4 4 60 não há MA016 Cálculo L1 4 4 60 MA053 QF566 (QE-1) Experimentos em Termodinâmica e Equilíbrio Químico 1 30 PP-1 QF567 (QL-2) Ligação Molecular. 4 60 Química e Estrutura 2 4 QL-0 QL-1 QL-1 MA016 FI203 Física L2 4 4 60 FI202 MA017 Cálculo L2 4 4 60 MA016 QF568 (QE-2) Experimentos de Ligação Química e Estrutura Molecular 2 1 30 QE-1 FI130 Física Experimental L1 2 1 30 QF569 (QL-3) Cinética e Eletroquímica 4 4 60 QL-1 QF200 (QAL) Química Analítica L 1 4 4 60 QL-1 QF571 (QE-3) Experimentos em Cinética e Eletroquímica 2 1 30 QE-1 QL-3 QF570 (QE-4) Experimentos em Química Analítica 2 1 30 QE-1 QF200 QF572 (QL-4) Introdução à Química Orgânica 4 4 60 QL-2 QF573 (FQM) Físico-Química Molecular 4 4 60 QL-1 e QL-2 PO492 Fundamentos Psicológicos da Educação 6 6 90 QF204 (QOL) Química Orgânica L 4 4 60 QL-4 QF575 (QE-5) Experimentos em Físico-Química 2 1 30 QE-1 FQM QF576 (QE-6) Experimentos em Química Orgânica 2 1 30 QE-1 QOL AP492 Gestão Educacional e Gestão Escolar 4 4 60 QF203 Química Inorgânica L1 4 4 60 QL-2 QF577 (QE-7) Experimentos em Química Inorgânica 1 30 QE-2 2 QL-2 FI202 QF203 31 QF578 (QQEM) Introdução a Química Quântica e Espectroscopia Molecular 4 4 60 FQM QF579 (AIL-) Análise Instrumental L 4 4 60 QL-4 e QF200 PO494 Língua Brasileira de Sinais (Libras) 4 4 60 não há QF580 (TCC) Trabalho de Conclusão de Curso 2 2 30 PP-8 QF574 Trabalhos Dirigidos para o Ensino de Química 4 4 60 QL2, QL3 e 1.200h Carga horária obrigatória* Componentes Curriculares de Formação das Práticas Pedagógicas (Metodologias de Ensino) TE707 (PP-2) Didática 4 4 60 SF451 INT0009 (PP-3) Fundamentos da História da Química na sua relação com o ensino 4 4 60 PO493 (PP-4) Avaliação da Aprendizagem 4 4 60 INT0010 (PP-5) Metodologia do Ensino de Química 1 4 4 60 TE707 INT0011 (PP-6) Metodologia do Ensino de Química 2 4 4 60 PP-5 INT0012 (PP-7) Metodologia do Ensino de Química 3 4 4 60 PP-6 INT0013 (PP-9) Metodologia do Ensino de Química 4 4 4 60 PP-7, QL-1, QL-2, QE-1 * As disciplinas QL2, QL3 serão consideradas para a carga horária obrigatória de 1.200h. Componentes Curriculares de Formação do Estágio Curricular Supervisionado INT0016 (ECS-L1)Estágio Curricular Supervisionado L1 2 4 4 90 PP-5 INT0014 (ECS-L2)Estágio Curricular Supervisionado L2 2 5 4 105 PP-6, ECS-L1, QL-1 e QL-2 INT0015 (ECS-L3)Estágio Curricular Supervisionado L3 2 4 4 90 ESC-L2 INT0017 (ECS-L4)Estágio Curricular Supervisionado L4 2 6 5 120 PP-7, ESC-L3, QL3, QL4, FQM Componentes Eletivos QF Química Ambiental 4 4 60 QL-1 QF Introdução a Estereoquímica. 4 4 60 QL-2 QF543 Introdução à Nanociência 4 4 60 não há QF551 Introdução à Ciência da Cor 4 4 60 MA016 QF472 Processos Aplicações 4 4 60 QL-1 e QL-2 QF506 Tópicos de Química para o Ensino 1 4 4 60 QL-2 QF507 Tópicos de Química para o Ensino 2 4 4 60 QL-2 QF Tópicos de Química para o ensino 3 2 2 30 QL-2 Eletroquímicos e suas 32 QF534 Química de Processos Biológicos 4 4 60 QL-1 e OL-4 QF504 Introdução aos Polímeros Sintéticos e Naturais L 4 4 60 QL-4 QF549 Introdução aos Métodos Instrumentais em Química Orgânica 2 2 30 não há QF538 Divulgação Científica 4 4 60 não há EN226 Introdução à Proteção Radiológica 4 4 60 não há FI131 Física Experimental L2 1 30 FI130 FI204 Física L3 4 60 FI203 F1132 Física Experimental L3 1 30 FI131 FI205 Física L4 4 4 60 FI204 MA054 Geometria Analítica L1 4 4 60 não há MA045 Álgebra Linear L1 4 4 60 MA054 MA018 Cálculo L3 4 4 60 MA017 EQ171 Tratamento de Efluentes 2 2 30 EQ161 Petróleo e Petroquímica 2 2 30 PO460 Educação Especial 4 4 60 TE220 Educação de Adultos 4 4 60 não há FL260 Filosofia da Ciência 4 4 60 não há IN095 Empreendedorismo 4 4 60 não há 2 4 2 FI203 FI204 A carga horária mínima em componentes curriculares eletivos será de 120 h. Os componentes eletivos poderão ser cursados em qualquer departamento da UFPE ou em outras Instituições de Ensino Superior devidamente reconhecidas pelo Ministério da Educação, sendo nesse último caso necessário a aprovação do Colegiado do curso. *Síntese de Carga Horária Componentes Obrigatórios **Componentes Eletivos 2.475 120 ***Atividades Complementares 210 Carga Horária Total 2.805 A resolução Nº 06/2005 da UFPE considera como carga horária livre no perfil do curso as disciplinas eletivas e/ou optativas e/ou atividades complementares. Logo, a soma de componentes eletivos e atividades complementares correspondem ao valor de 420 horas. A carga horária de atividades complementares máxima será de 210h. INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR Tempo Mínimo Tempo Médio Tempo Máximo 08 10 14 33